Специальное образование

 Интегрированное обучение и воспитание – форма организации образовательного процесса, при которой обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) и детей, не имеющих таких нарушений, осуществляется совместно в учреждении общего среднего образования.

Интегрированное обучение и воспитание организуется для следующих групп детей:

•  интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью);
•  нарушениями психического развития (трудностями в обучении);
• тяжелыми нарушениями речи;
•  нарушениями зрения;
•  нарушением слуха;
•  нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

   Необходимым условием его организации является обеспечение положительных межличностных отношений участников образовательного процесса, создание адаптивного образовательного пространства, позволяющего удовлетворять особые образовательные потребности детей с ОПФР. 

    Зачисление обучающихся в группу интегрированного обучения и воспитания осуществляется приказом руководителя учреждения образования на основании:

• заключения центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (с указанием образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования и периода, в течение которого рекомендовано оказание коррекционно-педагогической помощи обучающемуся);
• заявления законного представителя обучающегося.

    Коррекционно-педагогические занятия  учителем-дефектологом проводятся в отдельном специально оборудованном помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям, оснащенном коррекционно-развивающим оборудованием, необходимыми средствами обучения и учебной литературой.

  Работа дефектолога с ребёнком начинается с диагностики особенностей познавательного, речевого и социального развития, определения способности ребёнка к обучению и игре. На основании комплексного обследования, изучения данных медицинского исследования, заключения ПМПК и бесед с родителями выявляются причины и механизмы нарушений, степень их выраженности, определяется структура дефекта и выстраивается прогноз относительно дальнейшего развития ребёнка, определяются приоритетные направления коррекционно-педагогической деятельности. Только на основе тщательного количественно-качественного анализа результатов обследования педагогический коллектив выбирает методы работы и ее содержание.

   Основным содержанием коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога является:

• развитие/коррекция познавательной мотивации деятельности, формирование способности к саморегуляции и эффективной самооценке собственной деятельности;
• преодоление недостатков компонентов познавательной и коммуникативной деятельности, развитие (коррекция) простых модально-специфических функций и высших психических процессов.

    Задачи коррекционно-развивающего блока планируются с учетом специфики психического развития детей с особенностями психофизического развития, возраста детей и результатов диагностического изучения эмоционально – волевого и когнитивного развития воспитанников.   

    Дорогие родители! Помните, что без вашего активного участия и поддержки занятия дефектолога и других специалистов с вашим ребёнком будут недостаточно эффективны. Помочь ребёнку достичь определённых успехов в развитии, обучении и, главное, в жизни мы можем только вместе. И это – ежедневный кропотливый труд. Терпения и удачи вам! А благодарностью за ваш труд, заботу и любовь будет счастливая улыбка вашего ребёнка!

Источник: ст. 14 Кодекс об Образовании РБ
Подробнее: https://kodeksy-by.com/dictionary/s/spetsial_noe_obrazovanie.htm

 Уважаемые гости и посетители нашего сайта,  для просмотра странички учителя-дефектолога  перейдите пожалуйста по ссылке              https://sites.google.com/view/defectolog13sad/